นวัตกรรมจัดการปรากฏการณ์ “ขยะล้นถังหลังพักเที่ยง”

1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด

มาตรฐาน ว 4.1: เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อสังคม และสิ่งแวดล้อม

ตัวชี้วัด ม.5/1: ประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะจากศาสตร์ต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากร ในการทำโครงงานเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน

2. สาระสำคัญ

กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม (Engineering Design Process: EDP) เป็นกระบวนการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน เมื่อนำมาบูรณาการกับการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน (PhBL) จะช่วยให้นักเรียนสามารถวิเคราะห์สถานการณ์จริง (เช่น ปัญหาขยะล้นถัง) และสร้างสรรค์เทคโนโลยีที่ตอบโจทย์บริบทของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. ด้านความรู้ (K): อธิบายขั้นตอนของกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม (EDP) และการบูรณาการศาสตร์ต่าง ๆ ในการแก้ปัญหาได้

2. ด้านทักษะ (P): ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาหรือสร้างแบบจำลอง (Mock-up) เพื่อจัดการปัญหาขยะล้นถังตามกระบวนการ EDP ได้

3. ด้านคุณลักษณะ (A): แสดงออกถึงความรับผิดชอบในการทำงานร่วมกับผู้อื่น และตระหนักถึงการจัดการสิ่งแวดล้อมในโรงเรียน

แผนการจัดการเรียนรู้